Connaître le dispositif Eile

Créé dans les années 1975 pour les enfants de ressortissants étrangers, dans le cadre de la politique de regroupement familial, l’enseignement des langues et cultures d’origine (Elco) avait pour objectif de permettre aux enfants une réinsertion aisée dans le pays d’origine dans l’hypothèse d’un éventuel « retour au pays » des immigrés.

Aujourd’hui, cet enseignement a évolué vers un dispositif facultatif et ouvert à tous. Ainsi, l’apprentissage de ces langues est désormais offert dans le cadre d’enseignements internationaux de langues étrangères (Eile). À partir de la classe de CE1, à raison d’1 h 30 chaque semaine, en plus des 24 heures hebdomadaires, il participe à la valorisation des langues étrangères et encourage la diversification des langues et cultures étudiées à l’école.

Le cadre juridique actuel de ces enseignements résulte encore de négociations diplomatiques avec les pays concernés. Ainsi, l’enseignement est assuré par des enseignants mis à disposition par les pays partenaires (Portugal, Italie, Tunisie, Maroc, Espagne, Serbie, Croatie, Yougoslavie, Turquie et Algérie) et parlant parfaitement le français. L’attention portée à la qualité des enseignements est renforcée.

Si ce dispositif est encadré par la loi et des circulaires, il n’en est pas moins remis en cause régulièrement depuis sa création.

La commune n’a pas compétence pour refuser la mise en place d’un Eile. Bien qu’il se passe hors du temps scolaire classique, il est assimilé à du temps scolaire. Ce temps relevant de la compétence de l’État, il entraîne l’incompétence du maire pour s’y opposer.

La présente fiche étudie ce qui incombe aux directeurs de l’éducation des villes en la matière et les articulations possibles de ce dispositif avec le PEL ou les services de la politique de la ville.